歐式傢俱

　　2014年，教育部及各省市密集出台多項改革措施，涉及招生入學、日常教學、考試評價等方方面面，在此背景下，今年的高考具有特殊意義。而隨著“提高高考分數”等建議的提出，語文改革無疑成為改革的焦點。
　　高考剛剛結束，本報記者就今年的高考命題、高考改革及語文改革等問題，專訪了北京大學語文教育研究所所長、山東大學文科一級教授溫儒敏。
　　高考語文開始考查讀書和思辨能力
　　中國青年報記者：（以下簡稱“記”）語文高考試題歷來是公眾關註的焦點。今年的語文高考試題是否有亮點？您感覺最明顯的變化是什麼？
　　溫儒敏（以下簡稱“溫”）：今年高考語文的確在改進，有“亮點”：一是考卷命題的材料範圍拓展了。歷來高考語文試卷命題依賴的材料都比較偏狹，主要就是文學方面的，而且偏於瑣碎的分析，這其實並不利於選拔培養現代人才。今年命題的覆蓋面普遍要比以前寬得多，除了文學，還涉及社會、經濟、時政、哲學、歷史、科技，等等。二是有的試卷開始註重考查讀書的情況，包括考閱讀面與閱讀品味。語文課的要義就是培養讀書的興趣與習慣，過去高考語文命題對這方面是不夠重視的，現在有改進，將促進語文教學，提倡多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。三是更加註重邏輯思辨能力的考查。現在的學生普遍缺乏思維訓練，缺少理性分析能力，這當然和語文教學的偏頗相關，但高考語文也責無旁貸。今年的高考語文命題普遍轉為看重思維能力，是一個最值得肯定的變化。
　　記：您一直強調語文教育中的思維能力訓練。這方面在今年的高考語文試卷命題中有哪些具體體現？
　　 溫：今年3月18日，我曾在《光明日報》發文《高考語文改革的走向分析與建議》，其中就談到高考作文應當回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。其實這也不只是我個人的建議。拿今年高考作文題和閱讀題來看，大多數試卷都在體現這一改革趨向，這是可喜的。我看到今年各省市的高考作文題，90%都在回歸理性，看重思辨。很多作文題在這方面探索，設計得不錯。例如“新課標捲”要求圍繞“山羊過獨木橋”的游戲規則來展開討論；上海捲提出“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”，要求考生就此論述；北京捲題目是“老規矩”，如“出門回家都要跟長輩打招呼”、“吃菜不許滿盤子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”，等等，網上有過熱議，要求考生就此議論為文。類似這樣一些作文題，考的是綜合能力，特別是語言表達能力背後的思維能力，而不只是“文筆”。題目也比較活，那些愛讀書愛思考的學生自然就會發揮得好，而靠預先準備的模板和材料去“套”，就未必“管用”。
　　另外，很多試卷中設計的閱讀題，一改過去那種陳陳相因的內容分析模式，也在往思維能力考查這方面靠。如“非連續文本”閱讀的形式，很多省市的卷子都採用了。就是給一組材料，觀點並不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發揮。這有點類似於考公務員的“申論”，看重的是分析和思辨，是問題意識，是思維的活躍度。總的來說，今年很多省市語文考卷的設計科學性提高了，選拔考試所需要的信度和效度也都得到重視。
　　更大的改革措施還在醞釀
　　記：在我國，高考不僅僅是一場考試，它還承擔著維護教育公平的職能，因此，高考改革不可能一蹴而就。您認為，在當前的情況下，高考的改革應該分幾步？其中最重要、最緊迫的有哪些？現在正在進行和即將進行的改革是否符合這樣的節奏？
　　溫：高考改革不只是教育領域的難題，也是重大的經濟和社會的難題，因為事關各個利益群體不同訴求，往往動輒引發激烈的爭議，且議而不決。除了考慮“公平”，還得考慮“穩定”，政府和主管考試的部門往往首先並且主要就是考慮這兩點。這可以理解。但高考總得改革，這事關國家長遠的發展，也是大局。最近中央提出深化改革，對高考與招生制度的改革也有要求，這回是真的要改了。年初各個省市陸續出台高考和高校招生制度改革的預設方案，有了時間表，其實也就是先易後難，分步推進。拿北京市征求意見的方案來說，今年先改填報志願等規定，當然，命題內容形式也有微調。到2016年，就有大動作，即：高考只考語文、數學與文綜理綜，英語將實行社會化考試，一年兩考。到2017年，就可能不分文理，只考語文數學，英語和其他各科全改為學業水平考試或社會化等級考試，不再列入高考。其他省市的方案也大同小異。雖然一些細節仍然未有定奪，但路線圖大體出來了，改革的總體思路已非常明確。
　　其實，還有一些動作更大的改革措施仍然在醞釀。比如分類高考，根據辦學層次和目標定位，將全國所有大學分為研究型、應用型等類別，最終入學考試也分開進行。這個舉措是必要的，但目前實行起來很難。前些年有些省也曾試行將普通本科與高職高專分開來考試，但基本“失敗”了，因為只有少數學生願意放棄本科參加專科的高考。可見一個好的、必要的改革措施，也還需要等待“社會接受”的成熟。
　　再拿高校自主招生來說，本義肯定是好的，有利於選拔優秀人才，也有利於發揮高校辦學的主動性，實行多年，也有一些經驗，但是最近的調查顯示，大多數國民並不支持自主招生，認為這實際上擴大了教育的“不公平”。可見，高考改革還需要兼顧科學性和可行性，不能以“認知”代替“籌劃”。比較現實的，就是先易後難，逐步推開改革，也就是註意改革的節奏問題。
　　我覺得比較容易改的，就是高考的考試內容和形式。今年高考語文試卷就在改，內容和題型都有變化。高考作文是最難改革的，但我們也已經看到曙光。高考改革已經拉開序幕，關鍵是政府和主管部門要有心，不能只管“維穩”，還得管試卷命題的質量與科學性，管閱卷評分中長期以來存在的弊端，管那些不公平的現象。比如高考語文命題既要“保密”，又要想方設法加強與學術界的聯動，打破自我封閉，提升命題人員的學術水準，提高命題的科學性。這其中就有很多工作可做。又如，高考語文閱卷工作量極大，但作文評分隨意性大，拉不開分距，無論好壞大致都是40多分，反過來促使作文教學被邊緣化，幾乎“全線崩潰”。如果相關部門能採取切實措施，改變作文評分的“趨中率”畸高現象，我看就會對教學產生良性影響。
　　日常教學不能一頭栽入應試教育
　　記：人們一直將應試教育的根源歸咎於高考，因此，這些年改革一直在進行，但是，這些改革似乎並沒有對中小學教學產生很大的影響，課堂教學仍然指向分數和結果，您認為這其中的原因是什麼？
　　溫：應試教育的存在，競爭的激烈甚至畸形，肯定與高考有關，但不能說“都是高考指揮棒惹的禍”。應當反過來考慮問題：高考不是最好的選才方式，但也沒有比它更好的可以操作的公平的選拔方式，高考畢竟最適合目前中國的國情，因此，在相當長的時間里，高考會仍然存在。既然是考試，必然有競爭，也就是有應試教育，這是無奈的現實。與其抱怨高考的弊害，還不如多考慮在高考存在的前提下，如何做些必要的平衡。我說過這樣的話，有水平的老師，既讓他的學生考得好，又不至於把腦子搞死，興趣搞沒。這就是平衡。
　　應當說，這些年高考一直有所改進，但這改進對於教學的“指揮”作用有限。原因是什麼？是社會競爭本身在加劇，壓力轉移到教育方面來了，而教師的水平又普遍較低，平衡不了，就大都一頭栽入應試教育。當然，從高考改革角度看，的確也要多考慮如何發揮正面“指揮”的問題。要解決課改和高考“兩張皮”的困局。　　（原標題：溫儒敏：高考語文改革已看到曙光）